Material

Monografien

Herausgeber*innenschaften

• Unteilbar – Bündnisse gegen Rassismus (2019). Münster: Unrast. Hrsg*in: Jule Bönkost

jb Paper (ISSN 3055-7690)

jb Paper ist meine digitale Publikationsreihe. Sie bündelt präzise, machtkritische Kurztexte und Reflexionsinstrumente für Bildung, Beratung, Wissenschaft und Organisationspraxis. Die Reihe unterstützt dabei, Machtverhältnisse, Privilegien und diskriminierende Strukturen sichtbar zu machen und professionell zu reflektieren.

• Diskriminierung oder nicht? Kriterien für die machtkritische Einordnung (Nr. 6/2026) Ein machtkritisches Analyseinstrument, das Kriterien und Leitfragen bereitstellt, um Benachteiligungen strukturell einzuordnen und Diskriminierung präzise zu erkennen.
• Weiße Reflexionsräume: Ein Werkzeug zu ihrer strukturellen Gestaltung (Nr. 5/2026) Ein Werkzeug zur professionellen Gestaltung weißer Reflexionsräume, das typische Dynamiken, Risiken und Chancen strukturiert sichtbar macht.
• Weiße Privilegien verantwortungsvoll nutzen: Ein Reflexionsinstrument für weiße pädagogische Fachkräfte im schulischen Kontext (Nr. 4/2026) Ein Reflexionsinstrument für weiße pädagogische Fachkräfte, das zeigt, wie weiße Privilegien bewusst in rassismuskritische Handlungsspielräume übersetzt werden können.
• „Gibt es gar keine Feedbackrunde?“ – Evaluation in diskriminierungskritischer Bildungsarbeit braucht institutionelle Verantwortung (Nr. 3/2025) Eine machtkritische Analyse von Evaluation in diskriminierungskritischen Bildungsformaten und der Frage, wie Abwehr als Feedback erscheint und institutionell wirksam wird.
• Diskriminierungskritische Bildungsarbeit: Was sie ist – und was sie nicht ist (Nr. 2/2025) Eine klare Einordnung diskriminierungskritischer Bildungsarbeit, die Haltung, Irritation und strukturelle Verantwortung ins Zentrum stellt – und gängige Missverständnisse korrigiert.
• Weiße Privilegien im Arbeitsalltag (Nr. 1/2022) Ein Überblick über strukturelle weiße Privilegien im Berufsleben, der als Sensibilisierungsinstrument dient, um rassistische Routinen und Vorteile im Arbeitsalltag sichtbar zu machen.

IDB Paper (2016-2021)

Die Reihe versammelt frühere fachliche Beiträge von mir zur diskriminierungskritischen Bildungsarbeit und dokumentiert zentrale theoretische und praxisbezogene Entwicklungen meiner Arbeit – von weißen Emotionen über das De_Stabilisierungsdreieck bis hin zu Fragen von Verbündetenschaft und rassismuskritischer Lehre.

• White Allyship: Keine Selbstbeschreibung, sondern Handeln (Nr. 9/2021) Das Paper erklärt das Allyship-Konzept, seine Fallstricke und die Bedingungen für ein tatsächlich verbündetes Handeln weißer Personen gegen Rassismus.
• Rassismus hinter den Kulissen – Wenn Weiße unter sich sind (Nr. 8/2020) Der Beitrag zeigt, wie Weiße unter sich rassistische Praktiken reproduzieren und warum deren Unterbrechung eine zentrale Aufgabe weißer Verbündeter ist.
• Liebe weiße Mitmenschen – Statements von weiß zu weiß (Nr. 7/2020) Das Paper formuliert klare Handlungsaufforderungen an weiße Menschen, die Verantwortung für rassismuskritisches Lernen und Handeln übernehmen wollen.
• Weiße Privilegien in der Schule (Nr. 6/2018) Der Text zeigt anhand konkreter Beispiele, wie weiße Privilegien den schulischen Alltag strukturieren und warum ihre Reflexion für Lehrkräfte zentral ist.
• Normalisierung weißer Emotionen als Strategie rassismuskritischer Bildungsarbeit (Nr. 5/2017) Das Paper entwickelt eine Methode, weiße Emotionen als erwartbare Lernhindernisse zu normalisieren und produktiv in rassismuskritische Bildungsprozesse einzubinden.
• Straßenumbenennung als weißer Stressfaktor und die Notwendigkeit über Rassismus zu lernen (Nr. 3/2017) Der Beitrag analysiert die weißen emotionalen Abwehrreaktionen in der Berliner Debatte um kolonial belastete Straßennamen und zeigt deren rassismusrelevante Bedeutung.
• De_Stabilisierungsdreieck: Ein Werkzeug für diskriminierungskritische Lehre (Nr. 2/2016) Das Modell beschreibt das Spannungsverhältnis zwischen Stabilisierung und Destabilisierung von Diskriminierung und dient als Werkzeug für reflexive diskriminierungskritische Lehre.
• Weiße Emotionen – Wenn Hochschullehre Rassismus thematisiert (Nr. 1/2016) Der Text zeigt, warum das Lernen weißer Personen über Rassismus ein emotionaler Prozess ist und wie weiße Emotionen rassismuskritische Hochschullehre prägen.

Aufsätze und Online-Artikel

• Erscheinung und Gegenstand: Privilegien im Bildungsbereich (2024). Aus Politik und Zeitgeschichte 21/2024 „Privilegien“, 34-40
• Rassismuskritische Hochschullehre und weiße Emotionen (2024). In: Menz, Margarete et al. (Hrsg.): Körper und Emotionen in Bewegung: Migrationsgesellschaftliche Perspektiven auf Bildung, Politik und Familie. Wiesbaden: Springer VS, 33-54
• Weiße Privilegien in der Hochschule. Forum Wissenschaft 2/2023, 22-26
• White Allyship und Powersharing: Intersektionale Bündnisarbeit reloaded (2023). In: Jagusch, Birgit und Yasmine Chehata (Hrsg.): Empowerment und Powersharing. Ankerpunkte – Positionierungen – Arenen. 2. Aufl. Weinheim/Basel: Beltz Juventa, 435-446
• Rassismuskritische Bildung im DaF/DaZ-Unterricht und Repräsentation in Lehrmaterialien (mit Steffen Kaupp) (2023). Fremdsprache Deutsch 68 „Nachhaltigkeit“, 20-24
• Reflexionshilfe für Kritisches Weißsein im Berufsalltag (2022). In: BQN Berlin e.V. (Hrsg.): NORMEN sind unSICHTBAR MACHEN. Verwaltungsstrukturen machtkritisch verändern: Handlungsempfehlungen und Erkenntnisse zur diskriminierungskritischen und diversitätsorientierten Personalarbeit, 42-43
• Weißer Raum Schule (2021). In: Diallo, Aïcha; Niemann, Annika und Shabafrouz, Miriam (Hrsg.): Untie to Tie: Koloniale Fragmente im Kontext Schule. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 290-296
• School: A White Space (2021). In: Diallo, Aïcha; Niemann, Annika und Shabafrouz, Miriam (Hrsg.): Untie to Tie: Koloniale Fragmente im Kontext Schule. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 297-303
• Ohne geht’s nicht: Warum rassismuskritische Bildungsarbeit Kolonialismus zum Thema macht (2021). Bürger & Staat 71 (1/2), 66-72
• Privileges of white teachers in schools (2020). In: German Institute for Human Rights (Hrsg.): Standard Human Rights: Addressing the Topics of Flight, Forced Migration, Asylum and Racist Discrimination in Education Practice. Berlin, 45-49
• Konstruktionen des Rassediskurses in Englisch-Schulbüchern (2020). In: Fereidooni, Karim und Nina Simon (Hrsg.): Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismusskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS, 19-47
• Das Klassenzimmer ist kein diskriminierungsfreier Raum (2020). bbz – Berliner Bildungszeitschrift 72 (87), 16-17
• Verschieden und doch ähnlich: Begleitung von Einrichtungen bei der rassismuskritischen Öffnung (2020). In: Sebastian Seng und Nora Warrach (Hrsg.) im Auftrag des Informations- und Dokumentationszentrums für Antirassismusarbeit e. V. (IDA): Rassismuskritische Öffnung II: Impulse zur rassismuskritischen Entwicklung der Jugend(verbands)arbeit, 36-39
• Dekonstruktion von Rassismus in Schulbüchern: „Verbesserte“ Schulbuchinhalte reichen nicht aus (2020). Eckert. Dossiers
• Rassismuskritik in Unternehmen: So kann sie gelingen (2020). XING Klartext
• „Darf ich das überhaupt?“ – Um Rassismus zu überwinden, müssen Weiße rassismuskritisch handeln (2020). EDITION F
• Eine Sprachpolizei gibt es nicht – rassistische Sprache aber schon (2019). EDITION F (Autor*innen: Jule Bönkost & Josephine Apraku)
• Privilegien weißer Lehrkräfte in der Schule (2019). In: Deutsches Institut für Menschenrechte DIMR e. V. (Hrsg.): Handbuch zum Projekt „Maßstab Menschenrechte: Bildungspraxis zu den Themen Flucht, Asyl und rassistische Diskriminierung gestalten“
• Auf dem Weg zu einer diskriminierungskritischen Öffnung – Ein Fragebogen als Werkzeug zur rassismuskritischen Organisationsentwicklung (2019). In: DeutschPlus e.V.: Impulse zu Vielfalt 2019/1
• Rassismuskritische Bildungsarbeit im Schwarz-weißen Team (2019). In: Bönkost, Jule (Hrsg.): Unteilbar – Bündnisse gegen Rassismus. Münster: Unrast (Autorinnen: Jule Bönkost & Josephine Apraku)
• Im eigenen Interesse: weiße Bündnisarbeit in rassistischen Verhältnissen (2019). In: Bönkost, Jule (Hrsg.): Unteilbar – Bündnisse gegen Rassismus. Münster: Unrast
• Verhandlung von Deutsch-Sein: Verbindungslinien zwischen Kolonialismus, Nationalismus und Rassismus (2017). In: Drücker, Ansgar und Sebastian Seng (Hrsg.) im Auftrag des Informations- und Dokumentationszentrums für Antirassismusarbeit e. V. (IDA): Made in Germany. Zur Kritik des Nationalismus. Reader für Multiplikator_innen in der Jugend und Bildungsarbeit. Düsseldorf: Eigenverlag, 15-21. (Autorinnen: Jule Bönkost & Josephine Apraku)
• Rassismuskritik aus weißer Perspektive: Praxis plus Reflexion (2016). In: Detzner, Milena; Drücker, Ansgar und Sebastian Seng (Hrsg.) im Auftrag des Informations- und Dokumentationszentrum für Antirassismusarbeit e. V.: Rassismuskritik. Düsseldorf: Düssel-Druck & Verlag, 95-99
• Expertise Kolonialismus und Kolonialrassismus in der Bildungsarbeit (2016) in der Vielfalt-Mediathek des Informations- und Dokumentationszentrum für Antirassismusarbeit e. V. (IDA) (Autorinnen: Josephine Apraku & Jule Bönkost)
• Kolonialrassismus im Unterricht: Das Bildungsprojekt „Far, far away?“ (2016). ZAG – Antirassistische Zeitung 70, 28-30 (Autorinnen: Josephine Apraku & Jule Bönkost)
• Bekanntes Fremdes: Zum Rassediskurs im USA-Bild deutscher Englisch-Schulbücher (2015). Veröffentlicht auch auf academia.edu
• Rassismus hört nicht mit dem Fremdsprachenlernen auf (2014). VIA Magazin 1-XIV-14 (ISSN 0943-1985). Duisburg: Verband für Interkulturelle Arbeit VIA e. V., 68-71
• Rassismuskritik – Eine Frage der Perspektive (2013). VIA Magazin 4-XIII-13 (ISSN 0943-1985). Duisburg: Verband für Interkulturelle Arbeit VIA e. V., 2-46

Lehr- und Unterrichtsmaterialien

• Übung Aus privilegierter Position diskriminierungsrelevante Emotionen wahrnehmen und regulieren können (2022)
• Übung Weiße Emotionen wahrnehmen und regulieren können (2021)
• Unterrichtsmodul für die Sekundarstufe I „Postkolonial Erinnern. Die rassismuskritische Auseinandersetzung mit der deutschen Kolonialherrschaft“ (2021). Hrsg. Georg Eckert Institut – Institut für internationale Schulbuchforschung (GEI) im Rahmen des BMBF Verbundprojekts „Geschichten in Bewegung – Erinnerufngspraktiken, Geschichtskulturen und Historisches Lernen in der deutschen Migrationsgesellschaft“ (Autor*innen: Jule Bönkost & Josephine Apraku)
• Lerntagebuch Rassismus für weiße Akteur*innen (2019). Veröffentlicht beim IDB | Institut für diskriminierungsfreie Bildung
• Rassismus ist kein Randproblem. Materialien für pädagogische Fachkräfte zum Thema Rassismus vor und nach 1989 in Ostdeutschland am Beispiel der Ermordung Amadeu Antonios (2019). Hrsg. Bürgerstiftung Barnim Uckermark (Autor*innen: Jule Bönkost & Mike Plitt)
• Rassismusrelevante Emotionen weißer Lernender als Herausforderung diversitätsbewusster Lehre (2018): In: Freie Universität Berlin. Toolbox Gender und Diversity in der Lehre
• HISTORY OF FOOD: Unsere Nahrung und ihre globalen Wurzeln (2018). Hrsg. SODI e. V. (Autorinnen: Jule Bönkost & Josephine Apraku mit Birgit Marzinka, Marika Aviva Pradler & Ettina Zach)
• Handreichung für das übergreifende Thema Bildung zur Akzeptanz von Vielfalt (Diversity) (2018). Hrsg. Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (Autor*innen: Josephine Apraku, Jule Bönkost, Martin Lücke & Birgit Marzinka)
• Frieden – Jedes Leben zählt – Unterrichtmaterialien für die Grundschule (2016). Hrsg. Gemeinsam für Afrika e. V. (Autorinnen: Jule Bönkost & Josephine Apraku)
• Rassismuskritischer Leitfaden zur Reflexion bestehender und Erstellung neuer didaktischer Lehr- und Lernmaterialien für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit zu Schwarzsein, Afrika und afrikanischer Diaspora (2015). Hrsg. Projekt Lern- und Erinnerungsort Afrikanisches Viertel (LEO) beim Amt für Weiterbildung und Kultur des Bezirksamtes Mitte von Berlin und Elina Marmer

Videos

• „Oh, ich bin ja weiß“. ZEIT ONLINE (2020)